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岔河镇“真学课堂”巩固提升年研讨活动

文章来源: 发布时间:2022年05月18日 点击数: 字体:

 

岔河镇“真学课堂”巩固提升年研讨活动

 

——构建课堂教学文化,发展学生核心素养

 

 

 

 

主办:如东县岔河镇教育联络组

承办:如东县岔河镇岔北小学

 

2022512

 

 

 

岔北小学“真学课堂”巩固提升年研讨活动安排表

1、活动安排

内容

时间

班级

学科

课题

执教人

地点

报到

13:50

老师报到、领取活动材料

桂逸轩

课堂

教学

14:00~

14:40

401

语文

古诗《塞下曲》    

严鑫怡

401

教室

201

数学

《角的初步认识

徐小婕

201

教室

专题

交流

14:55~

15:10

《浅谈“双减”背景下

如何优化作业设计》

志楠

桂逸轩

沙龙

研讨

15:10~

15:30

评课

议课

组别

地点

负责人

语文组

会议室

严鑫怡

数学组

桂逸轩

黄佳佳

15:35~

16:35

课堂教学改革叙事交流

 

 

 

2、教学设计

《塞下曲》教学设计

如东县岔河镇岔北小学  严鑫怡

【教学内容】

《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人以过此题写。卢纶《塞下曲》共六首一组,分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学习的是其中的第三首,这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。前两句写敌军的溃逃,后两句写将军准备追敌的场面,气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但留给人们的想象是非常丰富的。因此,我的教学思考也是从景入手,由景入情,前两句重点品读“夜”,由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈的样子;后两句由“满”入手,感受雪大、环境恶劣,将士不畏艰险,奋勇追敌的豪迈气概。

【教学目标】

1.学会《塞下曲》中的生字、生词。读准多音字“单,会写“雁字。

2.能有情感地朗读课文,背诵课文。

3.能理解诗句意思,感受诗句表现的精神品格。

【教学重点学习生字,读懂古诗,背诵古诗。

【教学难点】体会诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

【教学准备】

教师:多媒体课件、当堂检测练习。

学生:预习课文、搜集资料。

【教学过程】

一、揭题导入,了解诗人:

1.同学们,你们知道吗?古今边塞多战事,那里有金戈铁马,有热血男儿,咱们先来看一段视频。 此时此刻,结合预习成果你们想说点儿什么?

2.是啊,这样的场面令人热血沸腾,将士的英雄气概令人震撼。今天我们就继续来学习一首边塞诗《塞下曲》。齐读课题。

3.首先了解一下诗人卢纶。(示简介)谁来读一读。听了介绍,你们一定很期待雄浑慷慨的《塞下曲》吧,赶快读读吧,注意读准字音.(出示自主学习要求)

二、读通诗句,识写辨“雁”:

1.在你预习或朗读过程中觉得哪些字的读音要提醒大家注意。(轻骑 单于 将 雁)

2.“雁”,入秋南迁,与秋风落叶为伴,是一种迁徙的候鸟。这个字不仅会读还要会写呢,看看它的演变过程,由哪几部分组成呢?

对了,厂、单人旁、隹。隹表明雁是一种短尾鸟。

怎么写好这个字,你有要提醒大家的吗?  板书:雁,学生书空。

3.生字读准了,咱们还得读准这首诗的节奏,读出它的韵律。(多种形式读)像这样准确而有节奏地读,就把这首诗读通了。板书:读通。

三、读懂诗句,感受人物品格。

诗光读通还不够,咱们还得读懂它。板书:读懂。

1.同学们,我们以前是怎样读懂一首诗的。指名说。

其实理解诗句的方法有很多,除了刚才咱们同学说的,还有一种好方法就是根据诗句想画面等等。今天,我们就试着用这些方法读懂《塞下曲》吧。

2.示:自主合作学习要求

   组长板书,老师巡视。小组派代表汇报每组交流成果,老师小结。

3.咱们来交流吧。出示:第一二行。

(1)说说你们读懂了什么,哪一小组来汇报?

(2)我来考考大家。根据老师出示的画面说诗句。屏显:黑幕雁鸣。齐说诗句——月黑雁飞高。

(3)这是个怎样的夜晚呢?根据学生回答板书:月黑 雁飞。

你们感受到了什么?紧张的氛围

月黑风高,大雁惊飞,戍边的将士们察觉到什么?用诗句回答吧。板书:逃   可见将士们戍边十分……板书:机警。

预设:(提出疑问)单于为什么要夜遁逃呢?(生答)

(4)谁来读好这两句诗,咱们一起读。

4.学习第三四句。引读(师三生四)哪一组来汇报。

(1)你们理解了哪些词语的意思?

教师相机:逐就是……     板书:逐  

谁追……       理解“轻骑”    

追了吗?……理解“欲”

“将”是什么意思呢?选择义项。

(2)同学们,你们想一想此时将士们也许在准备些什么?

(3)孩子们,这个夜晚,注定不同寻常,此时鹅毛大雪纷纷扬扬。从哪里可以感受到这场雪之大。  板书:雪满。

(4)谁能用自己的话说说将士们准备追敌的场面。

(5)戍边的战士在漫天大雪之中列队欲出,刹那间弓刀上落满了鹅毛大雪。         你们又感受到了什么?生答:雪夜作战十分艰苦。

是啊,我想这一扣人心弦的场面一定会定格在我们每一个人的脑海中。

(男孩子来读读这两句,巾帼不让须眉,女孩子也来读读,老师也想读。咱们一起读。)

(6)读着读着,你们看到一群怎样的将士?板书:奋勇、威武等等。

(7)我们一边想象画面,一边齐读这首诗。记住这首诗了吗?自己练练。板书:成诵。

(8)熟读成诵,谁来背,为你配上音乐,相信会背得更好!

5.指板书小结:这首诗首尾两句重在写景,景物描写烘托战场气氛,让我们感受到戍边将士的奋勇威武;整首诗没有具体写战斗的场面,却给我们留下了无限的想象空间。板书:景  事  人 ……

四、补充阅读,拓展延伸。

1.卢纶的《塞下曲》共有六首,今天学的是其中的第三首,我们再来读读另一首诗。出示:林暗草惊风……。

2.借助今天学习古诗的方法,并与这首诗对比着读,试着读懂它。

3.学生自主学习。

4.你读懂了什么?交流。齐读。

5.如果说前一首诗写了一群英勇无畏的勇士,那么这首诗则重点写出了一位神勇无比的将军(可让学生答)。

卢纶的《塞下曲》还有另外四首(稍稍展示一下)感兴趣的同学课后可以再读读诗,想想画面,研究研究。

五、作业:

1.有感情的背诵《塞下曲》。

2.读读卢纶《塞下曲》组诗中的其余几首,读读诗歌,想想画面,研究研究。

板书设计

景:月黑  雁飞 雪满                        读通

事:逐  逃……                             读懂

人:机警 奋勇 无畏 威武                    成诵

 

 

 

 

角的初步认识》教学设计

如东县岔河镇岔北小学  徐小婕

【教学内容】教科书第84-85页。

【教学目标】

1.结合生活情境初步认识角,知道角的各部分名称会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角,在平面图形中正确辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

【教学重点认识角的各部分名称及特征。

【教学难点】直观区分角的大小。

【教学准备】课件、 圆片纸、小棒、活动角。

【教学过程】

一、基本训练

猜出被蒙住的平面图形,并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。

二、导入新课

最后一个图形,引入“角”。今天,这节课就让我们一起来认识“角”,并与“角”交朋友,好吗?(板书课题)

三、进行新课

1.找角。

(出示多媒体画面)调皮的“角”就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。

引导学生在物体表面找到角并指一指。

2.认识角。

老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:像这样的图形都是角。

认识角各部分的名称。学生闭上眼睛,一边摸三角尺一边感受角。自学数学书第84页,小结:角有一个顶点和两条边。

3.找角。

角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?

4.判断角。

谈话听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。(出示课件想想做做第1题)

你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?

5.活动角。

教师演示活动角(两条边张开一些):你发现角怎么样了?怎么会变大的?(两条边收拢一些)这个角怎么样?怎么又会变小的?

指名说一说,小结:角的大小就是两边张开的大小。

引导学生将两个活动角变得一样大,小结:角的大小与边的长度无关。

6.画角。

学生在白板上画角,点评。

教师示范画一个角,并标出角的顶点和边。

7.做角。

谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!

成果展示——以小组为单位,谁来介绍一下你做的角?

四、试探练习

谈话:我们的真调皮,现在它都躲到小朋友的导学单里去了,你能把它们找出来吗?

1.“想想做做”第2题

(1)独立完成,集体交流。

(2)出示五角星,你知道这颗星星上有几个角吗?是不是只有五个角?请同学找一找、指一指。

2.看到小朋友这么聪明,角非常高兴,要送给大家一把剪刀,请你试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看还剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗?

五、课堂作业

六、课堂小结

板书设计

 

                   

202206141501338781.Png        

      

 

 

 

岔北小学“互助成长课堂”模式

 

自南通市提出“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字策略,制定课堂教学评价“12条”,并通过行政推动、评价驱动、样板带动、科研联动,推动“立学课堂”在全市范围内落地后,在此基础上,岔北小学提出“互助成长课堂”“五步”模式的课堂教学主张,以自主、互助为主要学习方式,发展学生核心素养。

【互助预习】(1)前置作业(2)启发思辨

学生先学,促使思想、知识在探究中生成。通过“前置性作业”的形式,教师把学习内容提前布置给学生,引导学生自主、互助先学,积极思考。学生借助网络、课外书籍、与同学交流等手段生成对本课最初的认识。前置作业的实施,使得学生带着问题上课,老师便可直接进入启发思辨的环节。

【互述释疑】(1)设置问题(2)合作交流

教师就本课的一个或者几个问题适时组织学生进行合作学习,小组内各个成员在明确了具体的学习目标后,进行交流、探讨并不断对其进行完善,教师只负责巡视并给予必要的指导。小组内的交流和探讨结束后,小组代表汇报展示,其余学生以及教师进行评价、小结,从而完成教学目标。

【互动巩固】(1)巩固训练(2)拓展思维

巩固当堂所学知识,加深对学习内容的理解。各小组充分发挥每个同学的智慧,结合其它小组的情况,把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习,使同一个问题在不同的小组内有不同的答案,找出解决同一问题的多种方案和措施。这样极大地激发了学生的学习兴趣,培养了他们的创新思维,充分体现了学生的主体地位,形成互相学习、互相帮助的课堂文化。

【互促提高】(1)当堂训练(2)迁移教学

教师精心设计变式练习,对问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系,培养学生联想、转化、推理、归纳、探索的思维能力。并通过拓展延伸,引导学生融会贯通课内外知识,唤醒学生学习的内在动力,帮助学生深度学习知识、掌握知识。

【互启归纳】(1)架构体系(2)评价激励

学生在掌握了课堂内容的基础上,通过组内设计并解决启发性问题,然后全班交流,教师根据情况进行补充、纠正或点评,而后进行整体知识体系的架构。最后,教师评价当堂课上小组互助表现,对表现优秀的小组予以表扬、激励,树立典型。这一环节不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的探究能力。

在数学课堂上,我们仍采取邱学华老师的“尝试教学法”,一堂新授课分为六个阶段:1.基本训练 2.导入新课3.进行新课4.试探练习5.课堂作业6.课堂小结。

北小人着眼于“立人”的教育观念,从“人”的角度出发思考课堂,立根于习惯、立道于互助、立足于思维深度,促进课堂生成,植根深度教学,打造互助成长课堂,丰盈立学课堂内涵,追求课堂生态的优质发展。

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